Pedrosa hace autocrítica por el batacazo en PISA pero evita vincularlo con el euskera

Una autocrítica con matices en el Parlamento vasco

La consejera de Educación, Begoña Pedrosa, compareció este pasado viernes en el Parlamento vasco para reconocer el mal resultado de Euskadi en el informe PISA, que refleja un descenso significativo tanto en ciencias como en lectura. La consejera admitió errores y asumió parte de la responsabilidad, en un ejercicio de autocrítica que, sin embargo, no se extendió al ámbito del euskera.

Según publica Crónica Vasca, Pedrosa quiso sacar de la ecuación el posible impacto del euskera en los malos resultados, pese a que "todos los expertos hablan de la relevancia de examinarse en la lengua materna que el alumnado conoce mejor". La titular de Educación subrayó que "no puede decirse que la enseñanza en euskera sea el gran motivo del fracaso de Euskadi en la medición de PISA", pero tampoco descartó por completo que este factor deba tenerse en cuenta.

La consejera defendió que los malos resultados obedecen a "múltiples factores" y rechazó establecer una relación directa entre el idioma y el desplome académico, una postura que contrasta con la de quienes consideran que examinarse en una lengua que no es la materna puede penalizar el rendimiento del alumnado.

Bildu y PP exigen concreción sobre la hora de lectura

La comparecencia de Pedrosa llega en un contexto de creciente presión política. Tal y como recoge la información, Bildu y PP han pedido a la consejera que aclare cómo tiene previsto implementar la hora diaria de lectura en las aulas, una medida que fue anunciada como parte de las soluciones para atajar el deterioro de los resultados educativos.

Los grupos parlamentarios quieren conocer los detalles de una iniciativa que, según ha trascendido, busca reforzar la competencia lectora del alumnado vasco, especialmente castigada en la última edición del informe PISA. La falta de concreción sobre su aplicación práctica ha generado dudas entre los partidos de la oposición, que consideran insuficientes las explicaciones ofrecidas hasta ahora por el Departamento de Educación.

La petición de Bildu y PP se suma a las críticas recibidas por la consejera, que afronta su primer gran reto al frente de la política educativa vasca tras el revés en la evaluación internacional.

El euskera, el gran ausente en el análisis de la consejera

La autocrítica de Pedrosa ha sido recibida con cierta ambivalencia. La consejera reconoció errores "incluso cuando no toda la responsabilidad es suya", pero evitó entrar a valorar el posible peso del euskera en los resultados. La publicación subraya que "la obsesión por preservar e impulsar el euskera -ambas cosas loables- puede cegar a los responsables del Departamento de Educación".

El medio vasco incide en que "no es justo ni lógico asumir el fracaso en PISA y anunciar la búsqueda de soluciones si no estás dispuesta a tener en cuenta todas las variables". Esta reflexión pone de manifiesto la tensión existente entre el objetivo de normalización lingüística y la necesidad de revertir el deterioro académico.

Los datos del informe PISA, que sitúan a Euskadi en un momento bajo en ciencias y lectura, han abierto un debate profundo en la sociedad vasca sobre el modelo educativo. Mientras tanto, la consejera insiste en la necesidad de un análisis que contemple "múltiples factores", aunque sin precisar cuáles son esos factores más allá de la coyuntura general.

Un debate que sigue abierto en la educación vasca

La comparecencia de Pedrosa no ha cerrado el debate sobre los motivos del fracaso en PISA. La consejera ha prometido trabajar en soluciones, pero los grupos de la oposición, así como los expertos consultados, consideran que sin abordar el papel del euskera en el sistema educativo será difícil atajar el problema de raíz.

La información publicada por Crónica Vasca destaca que la educación vasca "se desploma en ciencias y lectura" y que el Gobierno vasco desliga el euskera de estos malos resultados. Sin embargo, también se recuerda que "todos los expertos hablan de la relevancia de examinarse en la lengua materna", lo que sugiere que el idioma sí podría tener un impacto en el rendimiento del alumnado.

Mientras la consejera mantiene su postura, Bildu y PP seguirán presionando para obtener respuestas concretas sobre cómo el Departamento de Educación piensa revertir esta situación. La implementación de la hora diaria de lectura será, previsiblemente, el primer test para medir la determinación del Gobierno vasco a la hora de mejorar unos resultados que preocupan a toda la comunidad educativa.

El tiempo dirá si esta autocrítica se traduce en medidas efectivas o se queda en un simple gesto político. De momento, la consejera ha dejado claro que su prioridad es buscar soluciones, aunque sin nombrar el euskera entre las causas de un fracaso que la prensa y los expertos no dudan en relacionar, al menos en parte, con la cuestión idiomática.